天生超级课堂在线教育平台线上即时互动课堂
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天生超级课堂指出，直播互动提升学习完成率和学习效果。
相比于录播及其他形式的在线教育，直播互动类在线教育主要有以下几点优势：
直播互动类在线教育不仅能够不受地域的限制，足不出户即可学习，而且可以随时查看学习视频，便于知识点查缺补漏，加深对知识点的理解;
直播大班课堂也能最大限度释放优质内容的影响力，实现资源的最大利用，优化资源配置;
通过直播互动教学，老师的教学内容能够完整的传递给学生，并且师生间可进行有效的沟通互动，及时答疑，尽最大可能还原学生线下学习的模式，学生的学习效果能得到有效提升;
在直播教学过程中，老师对学生的学习过程具有监督作用，促使学生的注意力集中在课堂，尽量保证学生的有效学习时间和完成率。
因此直播互动类在线教育不仅能够打破空间限制，实现地域链接，提高人才利用率，降低信息不对称，优化资源配置，促使各方需求得到释放，而且可以通过实时互动、答疑和督促作用提高学生学习的完成率和学习效果，实现教学价值，有效的改善了录播及其他形式在线教育完成率低及学习效果不明显的痛点。
互联网促使我们实现移动教育！
移动教育（移动教学和移动学习）是指在移动的学习场所或利用移动的学习工具所实施的教育，是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师使用移动设备通过移动教学服务器实现交互式教学活动。一个实用的移动教育系统必须同时兼顾学生、教师和教育资源这三个方面，将他们通过该系统有机地结合起来。
教教公园网的主要功能是：
按照现有的基础教育课程体系建立一整套分学科的教学微课体系，以保证学生随时可以上网按照知识点进行听课学习；
同时，根据其兴趣特点安排适量作业，在老师的辅导下完成它；
如有不懂，还可以在直播教学环节中与老师互动来弄懂问题。
整个学习过程中学生的自主意识能够充分体现，既培养了学生的自学能力，又解决了培养学生的学习兴趣问题，还促进了教育的生态基础发展。
因为有了app教师端和学生端，可以很方便地实现移动教学：老师从甲地到乙地，学生在甲地，不论老师在什么交通工具上，都能实现针对其学生在甲地的教学；反之亦然。第三种情况是老师、学生都在途中也不会影响到学习和教学。
也正是因上述原因，移动教学还更加能够体现出所谓的“一对一”、“一对多”的课程教学模式特点；特别适用“因材施教”教学原则，对于某一学科某一学生的学习会出现因能力不同的快慢情况；也会出现因为学习兴趣的不同学生间的成绩差异；那么，我们遵从这个自然规律，让一些孩子根据自身能力去学习，快速进步！也让一些孩子慢慢的学习，不要有压力，学好学懂为原则。不必像现在的“固定教学”受到局限一样“一刀切”，学得快的就是好的，学得慢的就是差的。根据多元智能体系，人所表现出来智力水平是参差不齐的，用一个标准去衡量学生的智力水平是不科学的。所以，移动教学将比固定教学更加适合学生的个性发展。
作为老师，长期从事固定教学，已经养成了按照固定教学模式从教的职业习惯，思考问题、设计教学习惯于走固定式教学的路子。但是，时代发展了，移动教育才是今后教育教学的新路子、新方向。这是我们需要转变理念重要一环。
我们在思考：教育体制是不是会因为移动教育而适当改变呢？如果以学分来衡量学习水平，学得快的可以先毕业，学得慢的可以后毕业，因为我们国家的课程标准摆在那里。没有必要让学习快的停下来反复学习去等待学习慢的；也没有必要让学习慢的加班加点被逼无奈地去追赶学习进度。因材施教，殊途同归，多元发展，没有出局者！
天生超级课堂诚邀社会各界教育者入驻教教公园！
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